78 %
puede decidir por sí mismo en qué gastar su dinero.
Estudiantes de 15 años en España.
POR QUÉ IMPORTA
Entender el dinero cambia cómo decidimos.
La educación financiera no consiste solo en saber más de finanzas. Ayuda a desarrollar criterio para comparar, planificar, entender riesgos y anticipar las consecuencias de nuestras decisiones.
Y esas decisiones empiezan mucho antes de la primera nómina.
ANTES DE LA VIDA ADULTA
El dinero ya forma parte de sus decisiones.
A los 15 años, buena parte del alumnado español ya decide cómo utilizar su dinero y participa en experiencias económicas reales.
85 %
había realizado alguna compra online durante el año anterior.
Solo o junto a un familiar.
OCDE · PISA 2022
PISA 2022
España todavía tiene margen para mejorar.
España se sitúa por debajo de la media de los países de la OCDE participantes en la evaluación de competencia financiera.
Puntuación media
España y media OCDE
Escala ampliada para facilitar la comparación; no parte de cero.
Nivel básico
17 %
no alcanza el nivel básico de competencia financiera.
Alto rendimiento
Alumnado que alcanza el nivel más alto
Brecha socioeconómica
73 puntos
separan, de media, el rendimiento del alumnado socioeconómicamente favorecido y desfavorecido en España.
Reflexión ADAMIS Las diferencias de partida pueden acompañarnos durante años.
OCDE · PISA 2022
POBLACIÓN ADULTA
Aprender sobre la marcha tampoco garantiza aprender bien.
19%
respondió correctamente a las tres preguntas sobre inflación, tipos de interés y diversificación del riesgo.
Población española de 18 a 79 años.
InflaciónTipos de interésDiversificación
40 %
declara haber recibido algún tipo de formación financiera fuera del hogar familiar.
Banco de España · ECF 2021
EMPEZAR ANTES
¿Por qué empezar en Primaria?
El criterio financiero empieza a construirse mucho antes de que las decisiones económicas sean grandes.
EVIDENCIA
La investigación sitúa ya en torno a los 7 años la formación de muchos hábitos relacionados con el dinero.
Whitebread & Bingham, University of Cambridge, 2013Empezar pronto permite comprender, practicar y equivocarse cuando las decisiones todavía pueden trabajarse en entornos seguros.
Por eso ADAMIS empieza en Primaria.-
Primero
Primeras experiencias
Entender el valor del dinero, diferenciar necesidad y deseo, comparar y ahorrar para objetivos sencillos.
-
Después
Más autonomía
Planificar ingresos y gastos, comprender el riesgo, usar herramientas digitales y reconocer fraudes.
-
Más adelante
Decisiones complejas
Afrontar decisiones cada vez más complejas sobre una base construida previamente.
REFERENCIAS
Fuentes y lecturas
Los datos de esta página proceden de fuentes institucionales. Las interpretaciones identificadas como ADAMIS son reflexiones editoriales propias.
PISA 2022 Results (Volume IV) — Factsheet: SpainOCDE
Encuesta de Competencias Financieras 2021Banco de España
Análisis de la Encuesta de Competencias Financieras 2021Banco de España
La educación financiera en edades tempranasBanco de España
Habit Formation and Learning in Young ChildrenWhitebread & Bingham · University of Cambridge, 2013
Plan de Educación FinancieraCNMV · Banco de España
La educación financiera en EspañaBanco de España